跨学科课程体系要求融合不同学科的教学知识、教学形式与教学目标，学科之间需保持高度的关联性、整体性。这意味着，跨学科课程体系要牢牢抓住“五育融合”这条主线，找准学科之间的共性与差异，将界线分明的不同学科黏合成一个逻辑思路清晰、知识体系鲜明的全新课程体系。跨学科教学的本质特点是“跨学科性”，核心在于“跨界整合”。建设以“五育融合”为主线的跨学科课程体系，一个行之有效的策略是主题式融合教学，按照“一育为主、他育融合”的思路，优化课程结构，统筹学科资源，打造突出相关教育元素的特色课程体系。以乡村振兴主题的跨学科融合为例，在智育方面，整合人文学科与理工学科的相关专业知识，组织包括产业发展、法治知识、农副产品加工、生态环境保护等专题性学习；在德育和劳动教育方面，在专题学习的基础上组织学生进入乡村场域，结合所学专题知识开展志愿服务、社会实践活动，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动；体育方面，树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志；美育方面，全面加强和改进学校美育，配齐配好美育教师，通过安排专任教师引导、提供项目申报等方式，支持学生将专题学习、实践经历转化为多种形式的作品呈现，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。
（作者：贵州大学党委副书记）
来源：《红旗文稿》2024/23
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